首页□刘孙恒
近日有网友爆料石家庄桥西区教育局主编的小学教材《我和诗词有个约》五年级上册出现多处错误。桥西区教育局回应称，该书由区内骨干老师花费一年时间编写，出现错误属校对失误，因经费问题，召回重印不现实。（见11月14日《澎湃新闻》）
作为教学用书，关乎孩子们的学习，里面的知识内容应该尽量保证没有错误，尤其不能犯一些低级错误。唯其如此，才能在保证专业性、权威性的基础上，让教学读物更好地助力孩子们的学习，而不是误人子弟。
书籍从编写到印刷，正常来说必然有一个严格的编审程序，只要其中任何一个环节严格负起责任，像错别字这种低级错误就有可能避免，起码也不会出现好几起错误。从这个意义上说，一本小学五年级《我和诗词有个约》的晨诵读本，竟然出现“勾起”变“钩子”、“途经”作“途径”、“蜡炬”改“腊炬”、“藩镇”写“潘振”等多处非常明显的低级错误，实乃让人无法理解。
当“蜡炬”成了“腊炬”，孩子们读到“腊炬成灰泪始干”，还有多少“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗意想象？把“藩镇”写成“潘振”，当孩子们看到“潘振割据”，确定能够理解成“唐朝安史之乱后的地方将领拥兵自重的割据局面”，而不是“一个叫潘振的人割了一块地”？
尤为讽刺的是，当地教育局之所以推出《我和诗词有个约》一书，旨在为全区师生提供统一标准的规范性诗词教材，让孩子们能在最“合宜”的年龄读到最“经典”的文字，提升学生欣赏品位和文化内涵，助力“社会主义核心价值观进校园”工作深入实施。
事情曝光后，当地教育局称是校对失误，出现问题的内部读本将被全部收回，由教师对错误进行手工修改后再返回学生使用，因经费问题，召回重印不现实。此番态度看似坦诚，实际上根本让人看不到改错的诚意。
不得不让人怀疑，难道保证教学读物的专业性、权威性，给孩子们一个有错必改、改错必快的价值导向，不是一件更重要的事情吗？如果每一次教材出错的处理都如此马虎，问题都可以轻轻松松的化成“绕指柔”，不问责到具体的人——教材的编写者是谁，负责人是谁，审定者是谁？以及教材编审资质、流程上是否合格合规？不从根本上追溯问题的成因，很难说教材一而再再而三地出错不是某种必然。