首页“蚌的肉被鸟嘴夹住，蚌又用壳把鸟嘴反夹住，它们是怎么开口说话的？”近日，一个五年级的小学生质疑鹬蚌相争，询问了语文老师，老师说：更应关注寓言故事中的道理。目前，出版社作出回应，这则故事出自《战国策》，教材暂不会更改古文的记载。（据新华网）
从《后羿射日》到《鹬蚌相争》，最近一个时期，孩子们对教材的质疑新闻层出不穷，从侧面反映当前的读书认真思考，而且读出了效果。后羿是怎么“蹚”过没有水的九十九条大河？蚌的肉被鸟嘴夹住，蚌又用壳把鸟嘴反夹住，它们是怎么开口说话的？但从这些字面上的逻辑漏洞看，孩子们的质疑也不无道理。孩子有质疑，这本身没问题。不管是家长还是老师，都应该正确引导。这说明处在好奇心最为旺盛的年龄，他们在主动的思考而不是被动地输入知识。小学生挑出课文中的错误，是敢于表达自己的看法和意见，更是质疑权威的一种表现。不管成立与否，都应该对他们的批判精神加以保护而不是横加指责。
那么，我们呵护在孩子们“质疑精神”的同时，该如何解答质疑？老师回答得也没问题，重点应该关注寓言故事里的道理。我们知道，寓言故事，是一种用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。如果真较真的话，《鹬蚌相争》里的鹬和蚌根本不是一个物种，它们之间是不会有对话的。针对小朋友的质疑，可以多从历史背景进行解释，苏代坚持让鹬蚌针锋对话一场，是为了让道理变得更为直观，是纵横家们对君王游说的言论策略。然而，苏代的举例，却忽略了生物原理。
家长和老师们，一方面要引导孩子用抽象思维、想象力去欣赏瑰丽奇幻的神话寓言，培养对传统文化的兴趣，一方面，在基础教育阶段，当孩子的鉴赏程度还未达到时，针对孩子的教育内容也应该尊重逻辑和基本的常识，严谨的思维逻辑也是一个人不可或缺的认知能力，更是伴随孩子一生。（魏蔚）