首页近日，某市一名学生在家由于上网课与姐姐争手机而自杀引发网络热议。目前孩子自杀的具体原因尚不明确，但是这名学生家庭贫困是不争的事实，这无疑会给孩子带来一定的心理影响。在其他孩子都能顺利上网课的情形下，贫困成了孩子内心一种无法逃避的痛。也可能是压垮孩子内心的最后一根稻草。因此，加强贫困家庭子女的心理关爱和疏导，是摆在相关部门面前亟待解决的问题。
近年来，精准扶贫行动帮助很多贫困家庭逐渐摆脱了贫困，但是仍然有一少部分家庭没有实现脱贫。这名学生的家庭就是如此。这就很容易导致生活在贫困中的孩子出现自卑、孤僻、敏感等心理倾向。再加上，活泼好动是孩子的天性，但在疫情防控之下，他们只能待在家里，这就可能对他们的心理造成更大影响，产生叛逆，焦虑、暴躁等情绪，在教育部门上网课的要求之下，这些情绪很容易在情急之下爆发，导致出现悲观厌世的心理。这也许就是这名女学生的症结所在。
改变贫困并非朝夕可至，需要一个循序渐进的过程，不能操之过急，但是改变孩子的心情和情绪却可以从当下做起，这就需要相关部门加强对贫困家庭子女的心理关爱和疏导，尤其在疫情防控下的网课方面，更应该做到无微不至。在开始网课前，要对学生的基本情况进行摸底调查，尤其是学生的家庭情况，学生家庭是否具备网课的条件。比如网络、手机、电脑等硬件设备，手机、电脑等硬件设备对城市家庭来说，不是问题，但是对一些农村贫困家庭来说，却是一道无法逾越的门槛。很多农村家庭有多名学生，很难保证每个人都有所必需的学习工具。还有一些农村家庭，只有老人和孩子，老人大多使用的老年手机，孩子就无法上网学习，即便一些留守儿童有智能手机，但是大多和老人一起生活，老人不会操作使用，孩子也无法达到学习效果，甚至可能因为老人监管不到位，让孩子染上沉迷网络游戏等不良习惯。除了这些，流量资费也是横在很多家庭面前的一道坎。可以说，确保农村孩子正常上网课，需要很多条件和因素保证，并不是仅仅有一部手机就可以实现的。
可是在现实中，很多地方却将上网课等同于一部手机，不仅没有对学生家庭进行调查，有的放矢，精准教育，也没有加强考虑和顾及到贫困家庭的心理问题，一概而论地实施网课，无疑增加着贫困家庭子女的敏感、焦虑和自卑，这样的心理作用下，孩子做出过激行为就不难理解了，因此，在实施网课的同时，还应该考虑到农村贫困家庭的实际情况，从而采取更加科学和完善的措施，不能让贫困家庭子女掉队，比如，可以开放村部教育设施，让贫困家庭子女通过党员远程教育平台接受网课教育，可以加强贫困地区网络信号改善，还可以针对一些贫困家庭子女网课推出一些送流量、减低资费等措施，以此来为贫困子女学习提供支持。这些都是相关职能部门力所能及的事情。
总之，疫情防控之下，不能让贫困成为孩子求学的障碍，让贫困孩子和其他孩子一样愉快地学习，享受现代科技带来的便利，是教育公平的体现，也是精准脱贫的题中之义，相关部门应该深思，更应该有所作为。（刘剑飞）
