首页近日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》），提出要在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，职业院校不少于16学时，普通高等学校要将劳动教育纳入专业人才培养方案，可在已有课程中专设劳动教育模块，也可专门开设劳动专题教育必修课，本科阶段不少于32学时。
劳动教育是育人的一种方式，通过劳动体验培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的深厚情感，进而弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。同时，通过具体的劳动实践，让学生亲身感受经济社会发展的脉搏，充分发挥主动性、积极性和创造性，增加劳动技能，提高身体素质。《指导纲要》的发布，充分体现了党和国家对劳动教育工作的重视，对学生全面健康发展充满信心。
落实劳动教育要确保学时数量不缩水。一提到青少年教育，大家都知道德、智、体、美、劳全面发展这样的说法，德在首位。然而在现实中，孩子升学靠成绩，老师绩效还看学生成绩，因此，智育几乎成了全面发展中的一切，只要学习好，其他一切都是浮云。所以，体育因计入升学成绩重新得以重视之外，美术和劳动一直被弱化，特别是在每次统一考试前，这些课时往往被其他学科的老师占用。《指导纲要》指出，劳动教育是必修课，一定要按照必修课的标准来对待，至少要确保基本的课时不减少。否则，劳动教育必修课也就成了选修课，成了名副其实的“必休课”。
落实劳动教育要保证教育质量不打折。将劳动教育设为必修课自有它的科学依据，将每一个环节落实到位才能确保教育的高质量，达到预期的效果。首先是师资配备。相关部门要根据大纲要求做好劳动教育教材的编核发布，各学校要根据要求科学配备专业教师队伍，这是落实劳动教育的关键环节。其次，要做好劳动教育的固定场地建设。劳动教育重在实践、重在体验，场地建设是必要前提。如果没有场地，让劳动教育停留在课本上，落实在教室里，劳动教育也就失去了本身的意义。场地建设投资巨大，各地可以与当地的乡村振兴或产业发展结合起来，通过校企合作共建劳动教育场地，解决劳动教育中的燃眉之急。第三要完善考评考核机制。劳动教育涉及面广，考评难度相应复杂，必须建立和完善相对公平公正的考核机制，设立固定的考评团队，或者引入第三方进行考核，都与教育质量和教学效果息息相关，一点都马虎不得。
在农业现代化逐步深化的当下，劳动教育必修课的开设正当其时，既为学生补上体力劳动的缺失，又能补齐劳动技能教育的短板，更好更快推进农业现代化的深入发展。落实好劳动教育必修课，让学生增添劳动技能，增强自主自立意识，转变就业观念，是新时代的使命，也是教育中的新挑战。不折不扣落实好劳动教育，才能让学生的兴趣越来越广，出路越来越宽，以奋斗者的姿态迎接新时代的挑战。（老车新辙）
