首页近些年，各地中小学都在接受教育均衡化验收。教育均衡化目的是解决城镇中小学“超大班”问题。验收是上级有关部门对各地中小学是否符合办学标准，是否消除了“超大班”进行督促检查，以让孩子们均衡地享受教育服务。
可是，在相当一部分乡镇尤其是县城的许多中小学，教育均衡化验收变形走样。不少学校为了验收过关，在形式主义上下功夫：一是“完善档案”，一是“演习验收”。
每次有关部门进行教育均衡化验收，几乎都要看各种档案。档案似乎成了教育均衡化是否达标的主要依据，而且档案必须按照完成教育均衡化建设要求的标准填写，所以许多学校就在档案上做文章。
最近，为了迎检，许多中小学要准备2014年到2020年的各种档案：不完善的，这次完善；没做好的，要重新做；没有做的，要补出来。
比如，某县城一所占地1.6万平方米的小学，有60个班，每个班少则七八十个学生，多则近百人。每班人数都超过标准班额，按照教育均衡化要求，这所学校还得增加几十个班。就是把会议室、实验室之类的功能室全部改作教室也远远不够，因为符合就近入学条件的生源数量，仍然大大超过学校的容纳能力。
这样一来，迎接教育均衡化验收的档案中，要求所有班级都要完全符合标准班额的话，部分学生就必须“人间蒸发”。于是，学生也被告知，验收组来的话，很多人将被分入新的班级，并且要记住迎接验收时的临时班主任和任课老师的姓名。如果学校被验收组抽中，验收当天，被档案“抹掉”的学生，学校就会想办法，让老师以郊游或者参观博物馆之类的理由，带出学校，回避验收。
若学校有足够的教室，但没有足够的老师，就要先做好充分的准备，档案上把各班分成标准的班额，缺编的老师则借用其他学校填入档案，还要提前组织学生模拟演练。被验收组抽中后，这些教师就由教育局从其他学校临时调入，随时准备迎接验收。
按教育均衡化标准要求，一所1000人的小学每年要整理50多盒档案，全县中小学的档案得多少盒子，多少张纸，多少人工？很多学校的档案，严格按照要求几乎都有瑕疵，怎么办？全部推倒重来。有些学校，这两年来一直在“完善”前五六年的档案。为此，有些校长大倒苦水，因为“完善”档案，办公经费都快不够用了。相当一部分学校，因为疲于应付检查，弄得校长、老师无可奈何，不能专心于教学工作。
教育均衡化由于要完善档案等，花费巨大。要是拿这些花费建几所学校，来个实实在在的教育均衡化建设，再来迎接验收，难道不是更有底气？还有，各学校为了迎接验收，不得不在教育经费紧张的情况下，重新美化校园，也要花不少钱。
堆积如山的“完善”后的档案摆上了，原来的档案束之高阁。很多学校真一套、假一套，真的不认真，假的认真做。假档案除了应付验收，还有别的用处吗？这种“虚拟均衡化”的现象，并非只在一个地方存在，很多地方都不同程度地存在。“虚拟均衡化”实质上是形式主义作祟，浪费人力、物力、财力！
更令人难以接受的是，“演习”式验收。每次教育均衡化督导验收，有关部门都会提前通知、定点检查，接受检查的学校在主管部门的授意下，临时按照符合教育均衡化标准的“完善”后的档案，把大班额分成符合“教育均衡化”要求的标准班额，一些接受督导验收的学校，只能临时把部分超出标准班额的学生分流到其他学校。
不搞“虚拟均衡化”，可以少浪费一些并不宽裕的财政资金，多建几所学校，让孩子们对未来多一些美好的向往。教育均衡化验收中之所以出现形式主义，恐怕都是因为验收只看重档案检查，不重视真实问题、实际情况所致。这样的督导验收，也该接受督导！
教育均衡化验收，应该在没有事先通知的情况下，验收组突击到学校检查，不要来去匆匆“一日游”，最好在一个地方多检查几天，多看几所学校，把每个学校的真实情况、存在问题、呼声建议都摸清楚。而且，不妨先去看看新建的学校都在哪里，让造假者无处遁身。同时，对那些只想应付一时的地方主管部门负责人，有必要给予公开处理。
（温凉河）