首页□本报评论员赵志疆
如果要评选最受争议的代表建议，考核孩子视力无疑应该算一个。今年两会上，李甦雁代表建议，创新教育评价机制，把包括视力在内的学生体质健康状况，纳入学生综合素质的标准，作为评价地方和学校工作的重要依据。
对于这个建议，网上的声音几乎是一边倒地批判。这不仅是因为现在孩子近视的比率太高，更是因为考核视力这种做法，本身就不够科学。众所周知，近视只是结果，而造成这种结果的原因是很复杂的，有的是用眼习惯不好，有的则是疾病的原因，还有一些则是单纯的遗传。一刀切的考核视力结果，显然是不公平的。
现在的教育考核似乎陷入了一种误区，那就是哪方面差，那就考什么。孩子的体育普遍不好，那就体育加分，小胖墩越来越多，那就测体重，近视眼越来越多，那就考核视力。去年暑假，山西省长治市将把裸眼视力和体重考核结果纳入中考总成绩的消息，结果引发了舆论强烈关注。
这种考核的出发点或许是好的，那就是倒逼孩子和家长能够更加重视体育锻炼和身体素质。问题是，身体素质考核与学习压力之间，并不是一个此消彼长的过程，这些考核往往是彼已经长了，但此还没有消，孩子的学习压力一点都没有减少。如此一来，不管综合素质考核的目标有多么美好，实际上都意味着孩子又多了一份压力和焦虑。
关于这个问题，教育部的态度是非常清晰而理智的。前不久，教育部出台了一系列教育新政，其中最引人关注的内容就是，减轻学生的学业负担。针对考核视力和体重，网络上吐槽与赞同的声音都很强烈，两种声音实际上反映出一种现实——大家都觉得应该扭转现状，但一刀切的方式又貌似差点火候。
爱玩是孩子的天性，如果不是因为学习压力太大，哪个家长愿意自己的孩子天天埋在书山题海里面，做一个小胖墩或者是小眼镜呢？为孩子减负，提高孩子身体素质，需要从小学阶段就明确教育理念、增设相关内容，只有这样才能防患于未然。即使是将来要对此进行考核，起码也可以提请家长早做准备。