首页随着线上课程成为大学生学习任务中常见的一部分，付费刷课的灰色产业链日益猖獗，让不少线上课程沦为形式。据警方通报，仅在2019至2020年，全国范围内购买刷课服务的学生就超过790万人，刷课数量逾7900万科次。
惊人的数字背后，对应的是数百万名大学生蒙混、荒废的学业，以及海量的被浪费的无效课程。当刷课成为常态，认真对待在线课程、独立完成学习任务，便从学生的基本义务，变成了一种自我要求的“高标准”。
同样一门课，一个花钱刷课的人，既不用动脑也不用动手，就能轻松取得和认真学习的人一样甚至更高的成绩。这不仅极不公平，也将本该作为目的的课程学习，异化成了单纯为了获取学分的手段。
而对那些原本一心向学的学生而言，亲眼目睹刷课乱象，既痛惜于学风沦丧，也难免在“刷”与“不刷”之间纠结，形成一种囚徒困境式的恶性循环。报道中，便有一位学生发问，“我还要不要做认真上课的智力障碍者？”
乍看起来，此类乱象最大的受害者，似乎是那些“认真学习的智力障碍者”。但事实上，那些沉浸在形式主义上课无法自拔的人，才是真正的输家。认真学习的人为了获得同样的成绩，花费了更多的时间精力，仿佛是吃亏的一方，但他们用努力换来的除了学分，还有真正的知识与智慧。
反观那些刷课的人，看似占了不劳而获的便宜，实则是放弃了宝贵的学习机会与课程资源。这些学生似乎忘了，为了进入一所好大学，谁不是寒窗苦读？谁没有缴纳学费？这一切为的不都是获取更好的教育资源，学到足以安身立命、成事成才的真本领吗？
学分也好，绩点也罢，本质上都是为了督促、鼓励大学生更好完成学习任务，那些只在乎成绩而忽视了学习本身的大学生，无异于买椟还珠的蠢人。“不学而过”从来不是什么值得夸耀或羡慕的事，与其等到毕业之后再为自己一无所长而后悔，不如早日醒悟，想清楚自己究竟为何而上学。
值得注意的一个细节是，警方在查处刷课“产业”时发现：涉事刷课平台的下线代理人超过10万，其中大多数都是在校学生。如此之多的大学生直接成为刷课产业链的一环，且不少学生既是买方也是卖方，说明这件事已经见怪不怪，许多学生根本不以此为耻。
对这种将反常视为正常的环境氛围，高校还应采取切实行动，设法加以扭转。如果高校的学风不能得到改善，学生无法正确认识在线课程的教育价值，刷课的需求便仍旧存在。而警方能够查处的，只能是已经发生的，高校才是遏止和预防这种不良需求的关键一环。
归根结底，在刷课问题上，只有改变学生的心态才能治本，这需要高校真正认识到问题的严重性。（赵婧同）