首页□宋潇
近日，人教版数学教材插图引发争议。部分网友表示，插画人物眼神奇怪、毫无美感，对比其他版本的教材插图存在明显审美差距，担心会对孩子产生不良影响。人民教育出版社回应质疑称，已着手重新绘制有关册次教学教材封面和部分插图。（见5月26日《新京报》）
这本引发争议的数学教材，其中的插图被不少网友吐槽“太丑了”。有人认为，一眼看上去就不美，扭曲小孩的审美观；有人评价，图画中的儿童眼神迷茫涣散，丝毫没有反映出少年儿童的精气神；更有人说，画作风格阴郁怪异，恐怕对儿童身心健康有负面影响。还有不少人怀念起从前的教材。有网友称，依然记得小时候拿到新教材，翻看插图的激动心情，对月夜刺猹、杜甫望天、武松打虎等插图记忆犹新。
时代明明在进步，教材的好看程度却在退步，实在不应该。到底怎样的插图才契合大众审美？怎样的教材才符合期待？
此次事件，人们关注的重点，不在于苛求教材做到尽善尽美，而是希望教材更注重审美和启蒙效果。
教材上的一幅幅插图，是孩子认知和想象世界的途径之一，正因如此，大家更希望孩子们看到的，是一个符合主流审美，积极阳光、丰富美丽的世界。虽然绘画具有艺术性，很难简单以美丑来定论，但教材不是艺术家挥洒个性的画纸，从整体设计、绘制到排版，不是简单的构思与创作，匠心和人文关怀体现在每一个细节中，注重美学与实际生活结合的同时，还要注重对学生的正向引导。
教材是教师教学的基本依据，也是学生课堂获取知识的主要来源，设计得好，能让教学收到事半功倍的效果。形象的插图、清晰准确的注解，既能帮助教师与学生建立起有效沟通，也能让教材变得丰富多彩，课堂变得生动有趣。
教育部等五部门联合印发《关于教材工作责任追究的指导意见》，针对大中小学教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各环节存在的主要责任问题，明确追责情形和处理方式，加大对违法违规行为的查处力度，为高质量教材体系建设提供有力保障。目前，教育部教材局也回应质疑称，关注到此事，已介入调查。教材的使用者是广大青少年，出版社应以此事为契机，全面评估所出版教材的封面和插图，改进画风和画法，提高审美层次和艺术水平，充分发挥教材育人、启智、增慧的作用。