首页今天是9月1日，又到了新学年开学的时候。根据教育部印发的《义务教育课程方案》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从今年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。
今年秋季开学，劳动课将走进中小学课堂，成为一名独立的课程，算是正式“入编”了。对此，公众给予了极大的期待。
热爱勤劳是一个人的良好品德，是一个人的基本素养，也是幸福生活的源泉。一个人劳动的观念，以及他的劳动技能，并非是与生俱来，而是需要后天的引导和培养。劳动教育是素质教育中不可或缺的一块拼图，虽然大家对“劳育”这个词不熟络，但事实上，劳动教育一直都是教育的一部分，且始终贯穿于我们的教育体系之中。
之前，劳动课不是一门课程，或者只是存在于课程表上。那么，教师在落实劳动教育的时候，只能在口头上强调“劳动”的重要性，只能要求学生做力所能及的家务活，既帮父母减轻负担，也能在劳动中接受教育。除了口头上的“劳动教育”，就很难有具体的劳动教育了。如此的劳育，既空洞又无法对劳育进行评价，充其量仅是“课程白条”。
《劳动课》“入编”之后，学校有了教材，有了专任教师，有了评价标准，学生的劳动教育步入正轨。如此安排，既有利于提高劳动教育的地位，落实“德、智、体、美、劳”五育并举的育人方针，又能让学生切实掌握更多的劳动技能，使劳动教育落到实处。据悉，各年级的劳动教材针对性强，有适合本年级的具体劳动技能，难易程度适中，比如择菜洗菜、清洁卫生，到种植蔬菜、饲养家禽，这些更能让教师对学生劳动评价具体化。
当然，上好《劳动课》不只能靠学校一方的努力，还需要家长的积极配合，这一点也颇为关键。长期以来，一些家长重视孩子的智育，却忽略了劳动的培养，甚至用鄙视劳动的观念“浇灌”孩子，家长的观念也需要矫正。总之，劳动课需要家校配合，父母与老师共同努力，不仅要培养学生的劳动技能，更要在学生的心中播下热爱劳动的种子。（大河网河声评论员 黄齐超）