首页西北工业大学设立“正教授就餐区”的事件，不仅引起了社会各界的广泛关注，更触及了校园文化中激励与平等两大核心价值的深层次问题。这一争议如同一面棱镜，折射出校园内不同群体对于身份、地位与待遇的复杂心态，也促使人们深入反思如何在激励与平等之间寻求新的平衡点，以重塑校园文化的生态。
“正教授就餐区”标识（来源：法治网）
从激励的角度来看，正教授作为学校的学术骨干和领军人物，其卓越的学术贡献和丰富的教学经验无疑值得尊重和赞赏。为他们提供一定程度的特殊待遇，可以视为对其辛勤付出的合理回馈，也有助于激发其他教职工的进取心和积极性。然而，关键在于如何把握激励的尺度和方式，避免产生身份等级划分的负面效应。单纯的物质待遇提升或许能带来短暂的激励效果，但长远来看，一个更加公正、平等且充满尊重的学术环境才是激励教职工持续发展的根本所在。
在平等方面，任何形式的特权和差异化待遇都可能对校园文化的平等和公正造成破坏。设立“正教授就餐区”的做法，虽然看似是对高层次人才的特殊关照，但实际上却加剧了身份等级的划分，容易引发其他教职工和学生的不满和抵触情绪。这种差异化待遇不仅违背了校园文化的核心价值，还可能对学校的整体形象和声誉造成不良影响。因此，学校应当重新审视这一做法的合理性，并努力消除由此产生的身份等级观念。
此外，还需要从更深层次上审视校园文化的建设问题。高校作为社会文化的重要高地，其校园文化的建设不仅关系到学校自身的发展，更关系到未来社会精英的培养和价值观的塑造。一个健康、和谐的校园文化环境，应当充满平等、尊重、包容和创新的气息，让每个人都能在这里感受到尊严和价值。为此，学校应当加强校园文化的建设，通过举办丰富多彩的文化活动、加强师生之间的交流互动等方式，营造出一个更加开放、包容的学术氛围。
为了平衡激励与平等的关系，学校可以采取一系列综合性措施。首先，可以通过优化教学设施、提升科研条件等方式，为教授们提供更好的工作环境和条件，以激发他们的创新精神和教学热情。其次，可以增加学术交流机会，鼓励不同学科、不同领域之间的交叉融合，以促进学术创新和思想碰撞。同时，学校还可以设立更加公正、透明的评价体系，让每个人的贡献都能得到应有的认可和回报。
总之，“正教授就餐区”争议所引发的热议，是对校园文化和社会平等原则的一次深刻反思。我们应当以此为契机，深入探讨如何更好地平衡激励与平等的关系，共同营造一个更加和谐、公正的校园环境。这不仅是对学校自身发展的要求，更是对未来社会精英培养的重要责任。通过不断努力和探索，我们可以为构建更加健康、充满活力的校园文化贡献自己的力量，共同推动高校教育事业的发展。（大河网河声评论员 关育兵）