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教育部消息，今年秋季开学起，全国小学和初中启用新修订的道德与法治、语文、历史统编教材，首先在起始年级使用，三年内覆盖义务教育阶段所有年级。
新教材可谓是“千呼万唤始出来”。从2022年3月起，教育部就启动了三科统编教材修订工作。历经将近两年半的时间，修订工作终于大头落地。
笔者注意到，在语文教材修订过程中，注重加强幼小衔接，调整了一年级上册教材内容设计，降低了教材难度。新教材延长了拼音学习时间，将一个“阅读单元”调整为“拼音单元”，“拼音单元”数量由原来的2个增加到3个；将难度较大的拼音课“i u ü y w”拆分为“i u ü”和“y w”2课。通过调整，拼音教学时间比原来增加1—2周。这样一来，减缓了起始阶段的学习坡度，以帮助学生更好地掌握拼音学习内容。
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根据教育部教材局相关负责人介绍，做出这些调整，是统筹考虑了社会关注热点问题。笔者了解到，有些地方存在幼儿园阶段孩子提前学习汉语拼音，学校教授拼音的时间较短，导致部分孩子跟不上学习进度，无法有效掌握拼音知识的现象。
拼音是汉语普通话读音的标注，是小学语文教学中的基础性内容之一，也是儿童正音、学习普通话的基本工具，是识字、阅读、写作能力发展的极为重要的步骤。《义务教育语文课程标准（2022年版）》设定了拼音的学习目标：一是学会，能认识、读准、拼对；二是能用，借助拼音认读汉字，独立识字。
由于部分私立幼儿园幼小衔接班提前教授拼音，或者部分家长提前教孩子们拼音拼写，在一年级学习过程中通过辅导班学习拼音，这就容易导致部分学校出现“一带而过”、简化式的拼音教学，于是便倒逼着家长们想办法提前教授孩子们拼音，形成了恶性循环。作为一套注音符号系统，拼音的主要功能在孩子们后来的查字和自学过程中发挥着重要作用。有句话说，“基础不牢，地动山摇”，受学习进度影响，孩子们没法熟练掌握拼音的相关知识和用法，就会影响到日后的语文学习。
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其实，早有教师和业内专家提出，应该做好对家长群体的科普，让他们了解小学教学的目标、内容、评价方式等，消除家长对小学的误解，更新家长的观念。提前学习拼音没有必要，幼儿园所建立的微弱优势会在一年级的时候消失殆尽。而让孩子提前学习拼音，属于揠苗助长，实际上违背了孩子的成长规律。另外，教育部门、教学机构也应依据课标要求，适当延长拼音学习周期，放缓拼音教学节奏，真正能做到“零起点”的教学。
“合抱之木，生于毫末。”要想让孩子成材，如参天大树一般，就需要在“毫末”的启蒙阶段，科学合理地进行教育。此次新教材的变动，将会起到很明显的“指挥棒”的作用。小学一年级拼音教学时间延长，也就直接压缩了部分私立幼儿园的逐利空间，进一步削弱了提前学习拼音的必要性和价值。随着以前这些现象的消失，孩子们才能真正站在同一起跑线上，在统一的教学进度下，学习到同样的知识，把拼音这个基础学好打牢，从而有益于他们未来的学习。
根据计划，义务教育三科统编教材将在三年内覆盖所有年级。今年秋季学期，小学一年级和初中一年级使用；2025年，小学一、二、三年级和初中一、二年级使用；2026年，义务教育阶段所有年级全部完成替换。（大河网河声评论员 刘瑞朝）