首页近日，中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）。其中提出，维护教师合法权益。维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。
对教育最大的支持、对教师最美的礼赞，莫过于尊师重教。习近平总书记指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。引导和栽培需要以规矩来约束，有偏离轨道的行为必须以一定的惩戒来及时矫正。适度的惩戒一直是教育的应有之义。“教”的右半边本就有“以手持杖、敲击”的意思。给予教师充分的尊重与信任，其中很重要的一点就是把教育惩戒这把“戒尺”还给教师。
教育惩戒的本质是为了维护良好的教学环境，遏制学生的不良行为，帮助学生形成正确的道德观和价值观。教育惩戒的对象是学生不良行为本身，其作用是帮助学生认识到不良行为所造成的危害，同时对其他同学起到警示作用。教育惩戒的本质是帮助违纪学生树立正确的道德观念，是爱护学生的另一种表达方式。没有惩戒权，教师对学生的过错行为实施管教有心无力，不利于学生的健康成长。
中国传统教育理念中，严是爱、宽是害，教师应该举得起、也落得下“戒尺”。鲁迅先生的童年记忆里，寿镜吾老先生有一把戒尺，也有罚跪的规则，但并不常用；魏巍的《我的老师》中，蔡芸芝先生手里的教鞭高高抬起、轻轻落下；少年邹韬奋在父亲面前背诗，桌上放着一根两指阔的竹板，一想不起来就要挨一下打，右手掌被打得发肿，一旁的母亲还要哭着说“打得好”……严师从来与“戒尺”密不可分。
教师没有惩戒权，就如同汽车没有刹车。教育惩戒权并非特殊权利，而是赋予教师完成教育教学任务的必要条件。但如果教师的权利得不到保障，极易让教育惩戒权形同虚设。《意见》在提出“维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教”的同时，明确“学校和有关部门要依法保障教师履行教育职责”“学校和教育部门要支持教师维护合法权益”，从制度上把“戒尺”还给教师，并确保“戒尺”能够落下。
当然，教育惩戒作为一种实现教育管理目标的重要方式，不可不用，亦不可滥用。落实让教师不仅“戒尺”在手，更敢于落下“戒尺”，形成教育惩戒的社会共识是基础。对此，《意见》也提出，“推进全社会涵养尊师文化，提振师道尊严，注重尊师教育，开展尊师活动，将尊师文化融入学生日常言行”。全社会给予支持，尤其是家长深度配合、学生切实尊重，教师手中的“戒尺”才能有尺度也有温度。
教育惩戒是教育领域的一个小切口，却关系人才培养的大战略。制度赋权，把“戒尺”还给教师，也呼唤每一位教师用好教育惩戒这把“戒尺”，助力建构理性健康教育生态，促进学生全面健康发展目标和教育管理手段良性循环。（大河网河声评论员 丁铁）