首页在科技飞速发展的当下，AI 与教学的碰撞日益激烈。据央视新闻报道，在高校，学生们利用AI工具辅助论文写作已越发普遍，面对此种情况，复旦大学等不少高校纷纷出台AI工具使用规范，明确允许和禁止的范围。当高校纷纷为学生使用AI工具“立规矩”时，我们还要看到，那些讲台上布置作业的教师，或许比台下使用AI代写的学生更需直面这场技术冲击。这股浪潮正深刻重塑着教育的方方面面，在这场人与算法的角力中，教师群体的自我革新远比围堵AI更为紧迫。
首先要清楚，作业布置是教学流程中的关键一环，也是教师进行革新的重要方面。教师在作业布置环节，要摒弃标准化、机械化的老路是关键。过往，许多教师布置作业习惯从教材后简单摘取习题，或是布置从第一次上课开始使用的“三十年未变”的题目，全然不顾学生的个体差异、知识的多元应用场景，以及如今的时代发展。特别关注的是在本科生的论文指导方面，部分教师仍沿用陈旧题目，要求套路性写作，过去这样的论文或许能顺利通过。但如今，AI的能力完成这样的论文已然不在话下。我们需要思考，本科生到底要不要写论文？若要写，怎样布置让其聚焦于AI无法替代或无法完全掌控的部分，避免陷入毫无新意的套路。
不可否认，作业标准化的题目没有错误，但是标准化不等于套路化、固定化，甚至僵化。教师用十年不变的作业题目，对应学生千人一面的AI答案，试问这样的作业，学生愿意做吗？AI 时代，信息海量且易获取，如若作业仍停留在记忆、复述层面，学生只需借助搜索引擎便能轻松应付。教师应设计开放性、探究性作业，使AI仅作为收集、整理数据的辅助。AI时代，作业要从"标准化模板"到"真实问题解决"。
其次，构建起行之有效的师生反馈机制，打破作业形式主义僵局也是十分重要的。现实中，不少教师将布置作业与作业批改当作任务“走过场”，追求所谓的“过程性”材料，最终导致学生交上作业后如石沉大海，得不到内容的反馈，认识不到问题与差异在哪，收获的仅有冰冷分数，毫无知识提升指引，最终学生也没有完成作业的动力，选择使用AI糊弄老师，致使作业沦为形式。央视新闻报道里提到的一个细节，学生没想到教师会检查作业，没有想到教师会用AI检测工具去查AI率，所以学生才敢放心大胆地糊弄。教师留作业要查作业，这是从小学初中高中都有的一个教学循环，但为什么大学就被淡漠了呢？教师必须认识到，作业不是形式，是检验学生学习情况、提升学生学习能力的重要手段，作业不能失去诊断功能。
最后要清楚，在当下AI尚处于初始阶段，AI进课堂更是题中应有之义。部分教师担忧AI会助长学生作弊之风，削弱自身教学权威，因而对其敬而远之，解决如此困境，就要求教师要与同学们明确AI使用的界限、使用的程度，并设立相应的规矩和规定，引导学生正确的、有效地使用AI。例如复旦大学就计划在2024—2025学年推出至少100门“AI大课”。与此同时，北京邮电大学、中国传媒大学等不少高校，都在试行或出台相关规定或办法，对学生借助AI进行论文写作的行为进行规范。不让其成为一个盲点，确保 AI 在教育领域得以合理、规范地应用，助力教学工作迈向新台阶。
AI若运用得当，也是教师提升教学质量的利器。在讲解抽象理论时，借助AI模拟演示复杂过程，能让知识可视化；在作业设计中，利用 AI 智能组题，精准匹配学生能力层次。2024年10月，北京市教委等4部门发布《北京市教育领域人工智能应用工作方案》。其中提出，面向全市大中小学推广AI学伴和AI导学应用；实现教师备课、课堂教学、教学与学情分析、作业管理、答疑辅导等教学全场景应用。
如果仍用昨天的方法教今天的学生，就是在剥夺他们的未来。当AI入局传统教学的牌桌时，真正的教育者应该做的，不是守护陈旧的游戏规则，而是重建属于当下时代的新规则。那些在深夜逐句批注作业的教师；那些把课程大纲重写七版的老教授；那些与学生共同训练专业大模型的青年教师，正在用行动为之努力。（黑龙江大学 支京阳）