首页近日，考研英语培训圈因周思成在直播中对刘晓艳英语水平的锐评而掀起波澜。周思成直言刘晓艳英语水平在同行中“倒数第一”，还称其雅思口语、听力、写作分数不高，阅读最多6分。在此，考研英语圈之间相互质疑的一些事件的真实性，我们难以做出考证。但是，仅单方面以教师考试分数的高低或揣测教师分数高低、教师教授出高分学生数量、教师在教育界所谓的地位对其他老师做出“拉踩”恐怕不妥。
周思成在直播解释了他对不少同行的锐评，源于其他教师或机构此前对他个人英语水平的“拉踩”。所以，本次周思成“拉踩”同行英语水平的事件，或许只是考研英语圈生态出现问题的一个缩影。此前何凯文所在机构曾用何凯文P图的考研英语89分数来对比“拉踩”其他英语老师的分数，而最终在质疑与舆论压力下公开其真实分数为71分。而这样仅突出单一方面的拉踩，不仅损耗本该聚焦于自身教学事业的精力，还消耗同行之间的信任。
无论是本次关于周思成与刘晓艳的争议，还是此前的何凯文、田静的考研分数纷争，在社交媒体里我们都不难看到学生维护、支持自己的老师，反击对方老师，甚至学生与学生之间也出现了人身攻击，其中难免显现出“饭圈化”倾向。我们需要明白，学生报班，跟随某名老师学习英语的核心诉求本是掌握知识、提升能力，而非卷入行业内的“拉踩”纷争。当精力被消耗在舆论站队与情绪宣泄中，学生难免完全安心学习，偏离求学提分的初心。同时，一些无端、极端、情绪化、不基于事实的“拉踩”，对于已经真金白银报考某位老师课程、正在学习某位老师课程的学生来说，无疑或对其的备考信心进行打击。我们不反对真实客观地对某位老师进行评价，但刻意“拉踩”之下产出的评价，对于学生来说无疑是无妄之灾。“拉踩”生态下，最终损害的是学生的学习效率与备考心态。
回归到本事件，教师考试分数的高低、教师教授出高分学生数量在一定程度上能反映一位老师的教育水准和专业水平，但却不能成为唯一标准。单一以教师考试分数的高低或揣测教师分数高低、教师教授出高分学生数量、教师在教育界所谓的地位等方面的“拉踩”会让大家无法客观评价一位老师。刘晓艳能在英语培训领域获得不少学生的认可，说明她在教学方面还是有其独特之处和过人之处，不能简单地用所谓单方面英语能力的薄弱来否定她的整体英语教学水平。所以，英语教学的考量，不是单看谁分数高，谁网络影响大、更不是看谁“拉踩”谁的能力高低，教学效果、教学方法、对学生的引导能力等都是重要的考量因素。
考研教育需要回归教育本位。对教师与机构而言，其长达多少年的从业资历，不应成为其的“权威背书”，而应转化为其对教学规律的深刻洞察。对学生而言，则需对“拉踩”信息有着一定识别能力，保持理性认知，认真备考。周思成的言论或许是行业生态病症的显性爆发。这场由“拉踩”引发的争议，或许正是行业觉醒的契机。唯有正视这些深层问题，才能更好引导竞争回归“育人实效”的本质。（黑龙江大学 罗超琳）