首页日前，有网帖反映称，7月4日，山东烟台市芝罘区一中学，一名12岁男生14:27在操场参加完400米体测后倒地，后送医后不治身亡。据报道，目前，涉事校方和区教体局尚未回应。
尽管教育部早在2020年就明确“高温橙色预警时停止户外体育课”，但这一规定在基层却形同虚设。事发当天，烟台发布高温橙色预警，校方却坚持在下午体测。这种反常识决策背后，是扭曲的“指标安全观”：学校为保“优秀率”不惜让学生冒险。就像老农明知要下雨仍抢收庄稼，只不过这里收割的不是麦子，而是孩子的生命体征。
更讽刺的是，据知情人表示，今年2月，这家学校获评“安全工作标兵单位”称号，同时获评“教育工作进步单位”。这样的单位，却连一瓶生理盐水都没准备。这种“荣誉安全”与“现实风险”的割裂，恰似给危房挂上“五星级”牌匾。这也就不难理解，7月4日事发，至今不见学校和教育部门的解释。
医学上，热射病抢救有“黄金30分钟”，但男孩倒地22分钟后才送医。监控显示，这期间有老师路过却未施救，校医室锁着门，急救箱里纱布已发黄。这种集体失能暴露了更深层的问题：我们的安全教育还停留在“不要闯红灯”的标语阶段。日本小学要求教师每学期完成8小时急救实训，德国校园每50米配备AED，而我们某些学校，连“掐人中”都要等领导批示。当责任像击鼓传花般在各部门间流转，最后接棒的永远是躺在担架上的孩子。
有辩解称“高温训练能磨炼意志”，这种“自找苦吃”的观念早该淘汰了，不能把肉体痛苦等同于精神成长。芬兰教育强调“感知身体极限”，日本“耐寒训练”全程有医护监测——真正的坚韧教育，从来不以生命为赌注。
体测变成“生死考”不是孤例。检索公开报道会发现，几乎每年夏季都有类似悲剧。重构安全，需要的不只是补丁，改变需要多维度破局：给制度装上“温度传感器”，让急救成为教师必修课，改革体育评价机制，建立“吹哨人保护”制度。
那个永远停在12岁的男孩，用生命丈量出教育最深的耻辱：当一所学校把“安全第一”喊得震天响，却连体温计都懒得准备时，我们该警惕这种“言行的断裂”正在吞噬教育的根基。教育的底线不是985录取率，而是确保每个孩子放学后都能平安回家。毕竟，连雏鹰学飞时，老鹰都知道要避开暴风雨。（大河网河声评论员 丁慎毅）