首页“为什么还是我们？”最近，有杭州家长发帖称，开学之际，收到老师发给家长们的通知：教室需要打扫，有时间的家长可以接龙报名，也可以选择请保洁阿姨来做。评论区不少网友表示，还真是这么回事，小时候开学，自己打扫卫生，长大了孩子开学，帮孩子去打扫卫生。这一现象绝非个例，背后反映出的问题值得深思，家长打扫教室这一“潜规则”该叫停了！
学校让家长承担教室打扫任务，问题不容小觑。严重违背了劳动教育的初衷。教育部已将劳动课升级为义务教育阶段必修课程，目的是培养学生责任感、自理能力与集体意识。可当家长包办教室打扫，孩子失去了参与劳动实践的机会，难以体会劳动价值，无法在实践中锻炼技能，劳动教育沦为一纸空文。长此以往，孩子可能形成错误认知，觉得劳动与己无关，对班级事务缺乏担当。同时，这种做法加剧了社会不公。并非所有家长都有时间或经济实力参与。一些双职工家庭工作繁忙，难以抽身；经济条件差的家庭，无力请保洁。而经济宽裕的家庭，可轻松花钱解决，这无形之中造成不同家庭孩子所处教育环境的差异化，破坏教育公平。
这种现象的发生，主要是由于部分学校存在责任意识淡薄的问题，没有充分认识到保障教学环境是自身基本职责。《义务教育学校管理标准》明确要求学校“建设安全卫生的学校基础设施，完善切实可行的安全、健康管理制度，开展以生活技能和自护、自救技能为基础的安全与健康教育”。但一些学校因经费不足或人手短缺，就将清洁工作转嫁给家长，把公共服务成本转嫁给个体，严重违背公共教育的公益属性。同时，部分家长过度溺爱孩子，主动包揽本属于孩子的劳动任务，也在一定程度上助长了这种风气。此外，家校关系的不对等也是重要因素，家长担心不配合学校工作会影响孩子在校待遇，只能无奈接受。
事实上，国家政策法规对此有明确导向。中共中央 国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（十）明确指出，“学校要发挥在劳动教育中的主导作用”。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）也将劳动作为独立课程并细化内容要求。这些规定绝非虚文，而是重塑教育理念、校正教育行为的坚实依据。
教室清扫岂是家长“作业”？要打破这一“潜规则”，还需多管齐下，从实处着力。一方面，学校应切实履行主体责任，将清洁、维护等费用纳入常规预算，可通过配备专职人员或规范外包服务来保障校园环境。学校要把劳动教育融入日常课程设计，根据学生年龄特点，合理安排劳动任务，如低年级学生负责整理个人桌面，高年级学生负责教室整体清扫，让学生在教师指导下参与班级日常维护。教师应转变观念，警惕“家长代劳”的诱惑，通过组织学生集体劳动培养其动手能力与协作精神。另一方面，教育部门也要强化督导，将劳动教育实施情况纳入学校考核，明确禁止学校将自身职责范围内的任务转嫁家长，对违规行为及时纠偏严肃处理。此外，家长还需转变观念，理性放手，拒绝越俎代庖，鼓励孩子积极参与劳动，培养其独立生活能力。
总之，扫地虽是小事，却关乎育人大计。教室不过几十平方米，却装着教育理念的天平。让扫帚回到孩子手里，不是学校抠门，而是把成长的权利还给孩子；家长放下拖把，不是偷懒，而是把信任真正交给老师。只有各方共同努力，才能让教室卫生打扫回归正轨，让孩子在劳动中收获成长，让教育真正回归本质——这，才是教育最好的“开学第一课”。（大河网河声评论员 曹灿辉）