首页今年以来，“春秋假”成为一个热点话题。9月商务部等九部门发布《关于扩大服务消费的若干政策措施》，其中提到“探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间”。目前，全国多个省份已开展春秋假试点或推行工作，与此同时，为应对“春秋假”可能带来的“家长照护难”“学习衔接难”等问题，各地推出多项配套举措。
中小学“春秋假”的雏形可追溯到二十世纪七八十年代的农村地区：春种、秋收是全年农业生产的关键环节，为配合农业生产，农村中小学会在春秋农忙时节适时放假，让学生回家帮助父母干农活，同时教师也需兼顾自家农田劳作。这一假期安排是当时农村社会经济条件下的现实选择。随着经济社会发展和教育理念更新，“春秋假”重新进入政策视野。
中小学“春秋假”是教育理念从“应试导向”向“素质转变”的具体体现，其核心价值在于将教育从课堂延伸至大自然。春秋季气候宜人，春秋假可以为学生提供参与农耕、自然观察等活动的窗口，学生通过接触自然调节身心，抑或在社区服务、研学活动中理解社会责任，避免因长时间学习产生的倦怠。由此，通过“休”与“学”的动态平衡，实现知识应用、人格塑造与社会适应的融合发展。
在消费升级背景下，中小学“春秋假”也是“提振服务消费”的重要举措。寒暑假和法定节假日往往是旅游、文化消费的“峰值期”，景区人满为患，酒店价格高企，服务质量下降，抑制了消费者的消费意愿。春秋假的设置，增加了适合服务消费的“有效时间”，通过错峰“激活市场”，提高服务消费的体验价值。尤其是“春秋假”对乡村发展的带动作用。“春秋假”假期的短途、错峰特性，恰好能激活周边游、乡村游等目的地的旅游开放，推动区域经济共同发展。
尽管“春秋假”的育人与消费价值得到广泛的认可，但面临照护、学习等现实问题。各地试点经验表明，需多维度协同保障才能有效落地。在双职工家庭看护难问题上，引导用人单位落实弹性休假，实现家庭的“同频”；在保障教学质量方面，平衡教学和假期的比例，如课时总量不变，“春秋假”从每学期机动周中调配；在社会实践资源整合方面，博物馆、科技馆等公益场馆进行优惠开放，景区执行儿童票价优惠政策等。随着地方实践的不断深化与配套政策的逐步完善，“春秋假”有望成为“育人、消费、民生”协同发展的多赢选择。（魏蔚）
