首页走进如今的大学校园，实行早晚自习、强制校园跑、上课收手机，这些原属于高中阶段的管理措施，却在不少大学中成为常态。有人称之为“精细化管理”，也有人表示大学正在逐步高中化。
其实，这一管理转向的出现并非毫无缘由。从现实角度看，学生经历了高中高压式的教育，初步脱离后进入相对自由的大学，容易出现心态过于放松以致一蹶不振的现象。高中时期，考上一所好大学便是学生们清晰的唯一的目标；而大学阶段，他们面前可选择的道路更加错综复杂，不再是简单的对与错，这种多元的自由选择，反而可能让部分学生陷入迷茫。在这种情况下，大学加强管理的初衷是值得理解的。
但值得警惕的是，大学教育不单单是提高学生的专业素质，更重要的是培养他们的独立人格和自我管理能力。若仍然沿袭高中“保姆式”的管理风格，而未能引导学生建立内在驱动力，离开大学步入社会后，学生们又该何去何从呢？同时，学生群体庞大，其学习习惯和发展方向也不尽相同，不少同学反映，过于严格的管控使得他们难以灵活安排个性化的学习和实践计划。可见，“一刀切”的管理虽然便于执行，却可能阻碍部分学生的自主探索和个性发展。
面对这一困境，大学应当探索更科学的管理方式。例如，可以进行分层次管理，对大一新生进行适当约束，帮助他们完成从高中到大学的过渡；随着年级升高，可逐步放宽管理，并为他们提供更丰富的学术指导和未来规划支持。这种渐进式的管理模式，既实现了必要的引导，保障了学校的教学质量，又为学生自主成长留下了空间。（重庆大学 孙琦）
