首页□大河网河声评论员 刘瑞朝
近日，一份试卷感动了网络。事发湖北宜城，一个孩子只考了44分，爷爷在试卷上留言“遇到差生可能会心情不好，请老师包含（涵）”，向老师致歉。老师在接受采访时直言，孩子父母平常都在外地打工，成绩不太理想，平时有点小调皮，“这个留言让我非常感动”。
网络截图。
新闻发布后，开始在网上快速传播。不少视频博主略作剪辑，发布在视频平台上，引发了众多网友的关注。有的博主说“一句‘请包涵’是理解更是托付”，有的博主说“家校之间的互动太暖啦”，有的博主分析说“44分试卷上的‘包涵’，藏着教育最暖的底色”，有的博主说“44分试卷上的隔代道歉，照见了教育中稀缺的共情”……
“差生”家长的一句道歉，竟然感动了博主，继而感动了网络，不得不引起我们的深思。一位教育从业者的评论值得深思，他说：“我是老师，我看到这样的留言一点都不感动，反而替孩子担心——‘差生’两个字深深伤害了孩子，爷爷你知道不？”其实，这样的反问，不仅适用于孩子爷爷，也适用于学校的老师和管理者，适用于社会上的每一个家庭、每一个人。
是谁定义了差生？谁又利用差生的标签，无形中限定和影响了孩子的前程？我国教育的根本任务，是培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，以成绩来区别对待学生，算是合格的成功的教育吗？
不以成绩分高低，不以分数论成败，已经成为越来越多学校和教育者的共识。但是，在现实生活中，有些地方依然存在着戴着有色眼镜区别对待学生的现象，并教唆班级其他孩子疏远那些所谓的成绩较差的差生，导致“差生”被孤立，从而破罐子破摔、一路走下坡路。有的家长为了孩子成绩不受影响，要求孩子远离成绩较差的孩子，不与他们交朋友，从而伤害了所谓“差生”的热心和自尊心。
成绩不好，竟然与孩子的品格挂钩，这样的现象和问题需要引起我们的警惕。这个新闻事件中的爷爷，将孩子考了44分等同于做了错事，并以诚恳的姿态向老师道歉，这是一种卑微的姿态，是对孩子负责任的态度，然而却没有考虑到自己对孩子“差生”的定性可能对孩子产生不太好的影响。孩子教师的回应是一种补救，这位教师并没有将孩子看作差生，并给予了充分的理解和支持。
在感动之余，有不少网友想到了留守儿童的教育问题。留守儿童的隔代教育问题是一个普遍存在的问题，年龄的不断增长，精力的不断衰退，知识体系的固化和退化，与当今越来越复杂化的教育知识体系严重的脱钩，已经远远跟不上了时代。对于这些无奈留在老家的孩子，如何让他们学到更多的知识，应该成为政府相关部门、全社会共同解决的课题。同时，对于平时缺乏父教母爱的留守儿童，该如何向他们传导正确的价值观，构筑良好的健康的心理健康体系，更应该成为比学习成绩更为重要的一项长期工程。
十年树木，百年树人；春风化雨，恶风坏人。树立并倡导一个积极的正确的价值观，不仅是教育领域，也是社会各个领域应该采取的行动和努力的方向。而摒弃差生的错误理念，抛掉差生的惯常思维，去除差生的标签认证，需要从娃娃抓起，这是一个亟待纠正和解决的问题。
