首页课堂作业求助AI润色、论文框架依赖AI搭建，甚至复杂的逻辑推导也指望AI给出捷径，这种清醒的依赖正在成为当代大学生的集体困境。明知过度依赖会削弱独立思考能力，却仍难以割舍技术带来的便利，这种矛盾背后，是人机共生时代对青年认知能力的深刻考验。
这种“一边警惕一边依赖”的怪圈，本质上是对技术红利的贪恋与对思维惰性的妥协。随着文心一言、豆包等人工智能软件的推出，不少大学生频繁使用AI辅助学习，或直接索要现成答案，或直接复制AI生成内容。他们清楚AI生成的文字可能存在假大空的弊病，也明白跳过文献梳理、逻辑构建等环节会导致思维退化，却仍甘愿将核心思考任务“外包”给算法。就像明知过度依赖导航会丧失认路能力，却还是习惯性打开定位……技术带来的即时便利，正在悄悄瓦解着深度思考的耐心与能力。
更值得警惕的是，这种依赖已显现出明确的危害信号。麻省理工学院的研究发现，长期使用AI大语言模型的学生大脑活跃度明显降低，神经连接数减少；清华大学的实验也显示，AI使用者初期测试表现更优，但两三周后优势逆转，反落后于未使用者。当学生们把AI当作“答题机器”，满足于现成答案的拼接组合，便会逐渐丧失提出问题、分析矛盾、解决问题的核心能力。原本需要在文献海洋中筛选提炼、在思辨碰撞中形成观点的过程，简化为机械流程，而批判性思维、创新意识这些高等教育的核心目标，也在这种简化中慢慢流失。
我们不禁反思：借助AI会提高我们的思考能力吗？当今社会需要的是善于驾驭工具还是被工具驾驭的人才呢？
破解这一难题，关键不在于拒绝AI，而在于重建人与技术的正确关系——让人成为思考的主体。AI的价值在于处理海量数据、完成重复性劳动，为人类腾出更高阶的思考空间，而非包办所有认知任务。大学生面对问题时要先自主探索核心思路，明确自身观点后，再用AI辅助拓宽视野、补充资料，而非直接索要完整答案。在使用AI生成内容后，更需要在甄别与重构中锻炼思维能力。高校与教育者也应主动作为，为合理使用AI划定边界，倒逼学生回归深度思考；更要优化教学与评价模式，增加对思考过程、创新观点的考查，引导学生将AI作为研究助手而非作弊工具。
人工智能时代的到来，从来不是为了替代人类思考，而是为了让人类的思考更有深度与广度。大学生作为未来的建设者，更应守住思考的主体性，既不盲目排斥技术进步，也不沦为技术的“附庸”。在依赖与警惕之间找到平衡，在AI的辅助下坚持自主思考、深度探索，才能真正将技术红利转化为成长动力。毕竟，真正的核心竞争力，永远是AI无法替代的理性思辨、创新突破与价值判断能力，而这些能力，唯有在持续的独立思考中才能愈发坚实。（郑州大学 王仪文）
