首页□大河网评论员 刘高雅
“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，这句流传已久的俗语，道尽了过去高频考试给中小学教育带来的沉重负担。日前，教育部印发的《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》（以下简称《通知》）在全网刷屏。《通知》明确，压减考试频次、规范考试管理，从小学一、二年级取消纸笔考试到初高中严控跨校考试，一系列举措直指“周测月考常态化”的教育乱象，在为学生松绑减负的同时，更重塑着科学的教育评价导向。
考试本是检验学情、改进教学的工具，却在功利化教育逻辑中异化为“排名利器”。部分学校以频繁考试制造竞争焦虑，将“以考代教”奉为捷径，让学生深陷“刷题应考”的循环，不仅挤压了体育锻炼、兴趣培养的时间，更催生了睡眠不足、心理焦虑等成长隐患。值得注意的是，此次“减考”新规，并非否定考试的价值，而是通过明确考试边界、严控考试频次，让学生在小学阶段回归习惯养成与兴趣启蒙，中学阶段预留深度学习与素养发展空间，让教育节奏回归学生身心发展规律，正如烹饪时不能频繁掀盖，否则会影响食物正常成熟，成长也需要张弛有度的滋养环境。
“减考”的核心要义，是从“多考”转向“精考”，从“分数导向”转向“素养导向”。新规既强调杜绝偏题怪题，同时提出，逐步增加应用性、探究性、开放性和综合性试题比重。同时明确实行等级评价，禁止公布排名，推动考试结果从“贴标签”转向“做诊断”。这种转变倒逼教学改革，老师需要从“题海战术”转向精准教研，通过作业设计、过程观察等多元方式把握学情；学校要强化教研组建设，形成“研究命题、分析数据”的常态机制，让考试真正成为连接“教”与“学”的桥梁。
改革的落地，仍需破解观念与实践的双重挑战。部分家长在评论中表达对“减考”的担忧，其本质源于对升学压力的焦虑，这就需要构建良好的家校社协同机制。教育部门需畅通监督渠道，以备案制度和问责机制筑牢政策防线；学校要加强与家长的沟通，传递“无分数不等于无评价”的理念；家长更需摆脱“唯分数论”的执念，关注孩子的全面成长。唯有多方合力破除“分数绑架”，才能让“以评促教、以评促学”真正落地。
值得一提的是，《通知》还提到，试点探索人工智能在日常考试命题、组卷、阅卷、分析等关键环节的场景应用，让“精考”有技术支撑，实现减负与提质的双赢。
教育是“慢”的艺术，成长需要从容舒展的空间。教育部压减考试频次的新规，不仅是深化“双减”改革的关键一步，更是教育强国建设回归育人本质的重要举措。当考试不再是悬在学生头顶的“排名利剑”，当评价真正聚焦于成长过程中的潜能发展与素养提升，每一个孩子才能在知识的土壤里扎下深根，在兴趣的滋养中自由生长。解放学生，就是回归教育的初心；松绑评价，才能让教育走出分数的竞技场，真正成为生命成长的丰沃土壤。
