首页河南安阳柳圈村，39岁的村支书翟华林办起一间免费辅导班，短短四天吸引了超过70名学生，从本村延伸到外村，成为这个冬季里一道温暖的风景。一间普通的村委会空调房，十几名返乡的大学生志愿者，编织起一张守护乡村孩子假期、连接社区人心的温情网络。
这一行动的珍贵之处，首先在于它精准回应了乡村社会一个普遍而急迫的痛点。在城乡发展仍不平衡的今天，假期对于许多农村儿童而言，往往意味着教育和监护的空白期。父母外出务工，祖辈无力辅导，孩子们不是沉迷手机，就是在外玩耍，安全与学业问题双重困扰着家庭。翟华林敏锐地察觉到了这一社区未被注意到的需求。他的做法，超越了传统村务管理中等待政策、依赖上级的惯性思维，展现了一种立足本土、盘活内生资源的治理智慧。村委会的空间、返乡大学生的知识与热情，这些本就存在于村庄内部的要素，被一位有心人组织起来，转化为实实在在的公共服务。从首日三十余名学生的试探性参与，到后来家长口耳相传、主动送来的信任，这间小小辅导班，正是基层服务赢得民心的生动体现。
这个辅导班更重要的意义，在于它清晰地体现了当前乡村治理理念的转变，基层工作者不再局限于传统管理职能和秩序维护，而是拓展公共服务，为社区创造新的价值。村支书，这个中国基层政治中最小的干部，其角色正被重新定义。他不再仅仅是政策的执行者和矛盾的调解人，更可以成为社区需求的发掘者、资源的整合者和公共价值的创造者。翟华林那句“都可以送到咱大队来”，传递的是一种主动担当的责任感和共同体意识。他让村级组织重新焕发了温度，成为孩子们安心学习的课后课堂，成为连接大学生与家乡的情感纽带，也成为凝聚社区认同的公共空间。这种基于人情、信任与共同利益的治理创新，其效能往往超出单纯的行政指令，为乡村治理注入了宝贵的活力。
当然，这一束微光也照亮了乡村教育中那些依然存在的问题。辅导班的火热，恰恰反映出正规公共教育服务在乡村地区的供给不足与结构失衡。它作为一种补充性、临时性的举措，无法替代系统性的教育资源投入、师资力量的加强以及家庭教育功能的完善。我们在赞赏这一义举的同时，必须清醒认识到，乡村振兴的根本在于制度的完善与资源的公平配置，不能将解决普遍性社会问题的期望，长期寄托于个人的自觉与偶然的创新。这间由空调房改造的教室，既是一个充满希望的起点，也是一面映照现实的镜子。
柳圈村的故事之所以动人，在于它让我们看到在宏大叙事之外，普通人身上所蕴藏的巨大能动性。翟华林和他的大学生志愿者们，用最质朴的方式诠释了守望相助的乡情。在这个常常面临人际关系疏离、人口外流的乡村，这种自发的、非功利的集体行动，重新凝聚了社区的社会资本，重建了人与人之间的信任与责任。它证明，即便在资源有限的条件下，通过人的联结与创造，依然可以生长出改善生活的可能。这种源于乡土社会的内在生命力，是任何外部援助都无法替代的宝贵财富。
这间设在村委会的辅导班，不仅仅是在辅导孩子们的功课，更是在为乡村的明天播撒种子。它让我们看到，一个有为的基层带头人，一群有情怀的年轻人，一份对家乡的热爱，能够激发出怎样的正向改变。他们的行为为新时代乡村治理提供了一条可行路径。最有效的服务，总是从真切关注身边人的实际需求开始；最可持续的振兴，往往源于社区内部活力的持续激发。当越来越多的乡村能探索出符合自身实际的发展之路，乡村振兴的画卷，便会铺展出更深厚、更动人的乡土色彩。（江西师范大学 古夙薇）
