首页据报道，全国政协委员、中国传媒大学党委书记廖祥忠表示，去年，中国传媒大学一口气砍掉了翻译、摄影等16个本科专业和方向。
这一刀挥得决绝，舆论场也是掌声与唏嘘齐飞。在“人机分工时代”即将降临的宏大叙事下，中传的果敢无疑被赋予了“壮士断腕”的英雄色彩。但细究之下，我们或许更需冷静辨析：这股拥抱AI的教改热浪，究竟是为了学生的未来，还是仅仅为了迎合技术焦虑而进行的“挥泪斩马谡”？
必须承认，AI对翻译、基础摄影等重复性强、技能门槛低的领域确实带来了降维打击。2025年的数据显示，AI翻译准确率已达98.3%。如果高校还抱着陈旧的课程体系“手把手教操作”，那无异于“谋杀”学生的前程。从这个角度看，撤销那些注定被市场淘汰的专业，是高校止损、对教育资源负责的基本操作。
然而，“破”的目的是更好地“立”，而非证明自己改革的决心有多痛。中传在砍掉一些专业的同时，也新增了智能传播、AI视听创作等方向。专业调整绝不是简单的加减法，更不是将“人味儿”从文科教育中剥离。摄影专业被砍，但构图、光影、叙事依然是影像艺术的灵魂；翻译专业被撤，但跨文化理解、语境洞察、情感传递恰恰是人类最后的壁垒。如果高校在转向“智能”时，只留下了技术的冰冷外壳，丢掉了人文内核，那不过是又一场追逐热点的同质化竞赛。
真正的AI时代教育变革，比撤销专业更难的，是课堂教学的重构，是教师角色的重塑。正如廖祥忠所言，老师要搞清楚“和未来的对接点在哪里”，剩下的交给AI。这意味着大学不能只做“判断题”，更要做“论述题”。当知识传授功能被AI取代，大学的价值更应体现在那些无法被代码量化的地方：批判性思维的养成、审美判断力的提升、复杂场景下的决策智慧，以及人性深处的温度与共情 。
AI浪潮下，大学需要有壮士断腕的勇气，更要有沉下心来打磨“人”的定力。毕竟，裁撤专业或许只需一纸公文，而培养一个无法被AI替代的人，则需要整个教育体系脱胎换骨的努力。（大河网河声评论员 王志高）
