首页为深入落实“健康第一”教育理念，近日，济南市高新区启动全学段抗挫力教育项目建设。该项目聚焦学生心理健康，系统培养学生“接纳失败、直面挑战、调节情绪、坚韧成长”的心理品质，力求从根源上化解青少年心理风险。
“抗挫力”在心理学中又称“耐挫力”，指个体遭遇挫折时，主动化解负面影响、维持心理稳定的能力，包含挫折容忍力（被动承受压力）和挫折超越力（主动突破困境）两个维度。个体具备较强抗挫力，有助于塑造坚韧个性、乐观品格，养成科学纾解矛盾问题的积极心态。反之，则易产生消极心理反应，进而诱发一系列应激行为。
从“健康第一”的教育理念来看，缺乏抗挫力的孩子，面对问题、困难与挑战时，往往无法承受压力，极易突破自身承压界限，出现不良心理反应与行为应激问题，不利于身心健康发展，也难以在特殊情境下塑造健全的身心品格。对此，教育部在《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》等文件中，明确提出要“加强学生生命教育、青春期教育和挫折教育”。
抗挫力作为重要的心理品质，抗挫力教育绝不能只停留在纸面文件，更不能等到孩子遭遇挫折困境时才临时开展。作为心理健康教育的核心支撑，它理应成为一门专属的“心理健康成长课”与“人生必修课”。因此，及时为中小学生补上抗挫力教育这一课，及时且迫切，这既是保障“健康第一”理念落地见效的关键，也是关乎学生成长质量、提升整体育人成效的核心举措。济南高新区率先启动全学段抗挫力教育项目建设，聚焦学生心理需求，系统培育抗挫耐挫品质，从源头防范青少年心理风险，为各地教育工作开了好头、树立了示范。
补上“抗挫力教育”这一课，首要之举是科学打造好这堂特殊的心理健康成长课。抗挫力教育并非人为制造困难，更不是粗暴的“模拟挫折折磨”，而是借助科学方式与合适载体，引导孩子从容应对生活中的各类挑战。核心目标是让孩子正视挫折、不惧困难，培养积极心态与乐观精神，教会孩子用正向策略解决问题，真正做到理性面对、“输得起”。同时，抗挫力的认知培养与实践引导，必须贴合中小学生年龄特点、成长规律与身心发展水平，采用孩子乐于接受、易于理解、主动参与的教育方法与形式。为此，教育部门和学校要遵循科学施教、分段实施、贴近心灵、尊重成长的原则，立足学生身心发展权益，打造各学段衔接有序、育人载体有效、实施方式科学、评价标准完善的育人大课，构建起意义深远的心理健康子课程，让抗挫力教育真正发挥育人实效。
补上“抗挫力教育”这一课，学校、教师、家长与社会各界都是责任主体、授课之人。要充分发挥教联体联动功能与家校沟通桥梁作用，围绕培养学生迎挫能力、解挫方法、抗挫品质，助力学生主动健康成长，营造全员参与的良好教育氛围，将抗挫品质培育融入学科教学、社会实践与家庭教育全过程，有针对性地引导中小学生正确看待困难挫折、妥善解决问题，掌握心理调适技巧，科学应对矛盾、疏解情绪。要充分依托宣传媒介、家长课堂、亲子共育等平台，强化抗挫正能量正面引导，同时做好抗挫力不足危害成长的反面警示；通过开通心理健康咨询热线、开展专家辅导、加强亲子沟通、深化家校共育等方式，搭建全方位、多元化的抗挫力教育社会大课堂，为提升学生抗挫素养筑牢根基。
培养中小学生抗挫力，对促进学生身心健康、完善人格塑造具有不可替代的重要意义。补上这堂关键课程，也是推进学校素质教育、培育学生健全人格的重要抓手。从当下做起，扎实补上、用心上好抗挫力教育课，才能让育人工作更有温度、更具质感，彰显长久的教育价值与深远意义。（大河网河声评论员 许朝军）
