首页每次阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，都被他的真知灼见所打动，他朴实而生动的言语总能触动我们的心灵。在《要善意待人》这一章节中，他告诉我们要像对待自己的儿女一样对待学生，最重要的是不让学生成为一个坏孩子，防止他走上错误的道路，让他成为一个真正的人。这让我想起陶行知先生的名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教师的使命就是引导学生成为正直的人，做真学问，探求真善美。虽然是两个不同国家的教育家，但是他们对儿童都怀有一颗赤诚的心，对教育工作有无限的忠诚与热爱，这是我们每一位教师学习和工作的出发点与落脚点。
要做到善待学生，首先就要从学生的成长规律出发去培养和教育学生。学生顾名思义，是学习陌生的知识，掌握未知的理论。如果都能不学就懂就不叫作学生了。很多教师在面对学困生的时候，总是抱着一种恨铁不成钢的态度，恨不得一节课的内容让每一个学生都能100％地掌握，考试都是满分。殊不知这是对孩子认知发展规律的忽视，每一个学生的理性思维发展程度快慢是不同步的，有的学生智力水平、认知能力开发得较早，学习程度就好。有的教师对学习能力较弱的学生不免有轻视甚至嘲讽的心理，不经意间从表情和言语上对学生进行人身攻击，这对于一个正在成长中的未成年人，是心灵上的致命打击，我们就不难理解，为什么有的学生会自暴自弃，会厌学，会逃学，会旷课，会撒谎，会拖延，会抑郁自闭，产生大量的心理问题和家庭问题，甚至成为社会的不稳定因素。
很多人会说，以前我们的老师都打骂学生，学生没有这么脆弱，反倒能够更加刻苦求学，为什么现在的孩子打不得骂不得了呢？是因为社会经济环境发生了变化，以前物质条件不充分的时候，父母和孩子很多的时候注意力在能不能吃饱穿暖，求学成了奢侈的事情，集全家的力量保证孩子能够完成学业，学生每天在放学路上还有很多放松身心的方式，比如和同学一路聊天，欣赏风景，为家里干活，在劳动和交往娱乐中度过课余时光，这就缓解了学业压力和焦虑。现在的孩子，从学校被父母直接接送回家，就封闭在屋子里写作业，没有排遣压力的时间和空间，一旦压力达到了阈值，就会爆表，出现各种意想不到的情况，让父母和老师猝不及防，后悔万分。因此不管是老师还是家长，要给学生缓冲的时间和空间，要怀有静待花开的心态，放弃急功近利的思想。
其次，教师要尝试创新方式和途径去引导学生学习知识。要让学生成为学习的主体，带领学生走向知识，而不是把知识送到学生的面前，甚至塞进学生脑子里。这就要求我们每一位教师改变原有的以教师、教材为中心的教育教学方法，采用以学生为中心的教学方式，开发学生的潜能，在课堂教学中，组建学习小组，开展学生自学、互学，小组内、班级内合作探究、主题学习、项目式学习、社会实践学习等多样化的学习方式，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。做到因材施教、因人而异地教育学生，成就学生。达到让马儿跑得更快，让鱼儿游得更欢，让猴子爬得更高的根本目标，我想这样的教育生态才是和谐健康的。
第三，教师要教会学生用心灵了解人。教育的本质是灵魂的唤醒，孩子们具有非凡的观察力和理解力，教师的一言一行，他们都看在眼里，教师如何对待学生，学生就会如何对待教师、对待他人、对待社会。我们善待学生，用爱和热情关心帮助学生，相信学生能够学得越来越好，学生感受到师爱的温暖，才能身心愉悦地开展学习活动，提高自尊心和自信心，这对于学习具有极大的促进作用。现代脑科学证明，长时间处于焦虑和压抑的状态，会影响学习的效率和成绩。反之，轻松愉快的学习氛围，会激发学生的学习潜能，提高思维的速度和广度，更有利于创新性学习。
总之，教育不仅是知识的传承，更是习惯的培养和灵魂的启迪。教师对待学生不仅要有仁爱之心，更要富有教育智慧和耐心，在与孩子们朝夕相处的日子中，创新教育方法，利用好每一次的教育契机，引导学生向上、向善、向美，找到自身特长和潜能，成为一个真实的人、真正的人。（杨滨瑜）